The Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi melalui Peta Konsep pada Peserta Didik Kelas Inklusi di SMP Santo Yusup Pacet
DOI:
https://doi.org/10.52436/1.jpti.1834Kata Kunci:
keterampilan menulis, pembelajaran inklusi, peta konsep, teks deskripsiAbstrak
Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan menulis teks deskripsi pada siswa kelas inklusi, khususnya terkait hambatan organisasi ide bagi peserta didik dengan kendala menyimak dan membaca. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan tersebut melalui implementasi strategi peta konsep pada 25 peserta didik kelas IXC SMP Santo Yusup Pa cet. Metode penelitian dilakukan dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian tindakan ini diawali pada siklus I peserta didik membuat teks deskripsi dengan bantuan peta konsep, kemudian hasilnya dievaluasi dan diperbaiki pada siklus II dengan menambah mengerjakanya secara mandiri, kemudian hasil pengukuranya dilihat dari pertambahan rata -rata kelas yang meningkat dari pra -test, siklus I dan Siklus II. Hasil analisis menunjukkan peningkatan signifikan pada setiap tahap: nilai rata-rata pra-siklus sebesar 72,20 dengan ketuntasan klasikal 40%, meningkat menjadi 78,24 pada siklus I dengan ketuntasan 84%, dan mencapai puncaknya pada siklus II dengan rata-rata 82,80 serta tingkat ketuntasan mutlak 100%. Peta konsep terbukti efektif sebagai instrumen scaffolding visual yang memandu peserta didik dalam mengonstruksi gagasan secara hierarkis dan mandiri. Simpulan penelitian menegaskan bahwa peta konsep merupakan strategi pembelajaran adaptif yang solutif dalam mengakomodasi keberagaman kemampuan kognitif di kelas i nklusif, sekaligus mampu memitigasi hambatan literasi peserta didik secara sistematis.
Unduhan
Referensi
J. Ismail, "Penggunaan Peta Konsep terhadap Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa SD," jiip, vol. 9, no. 5, pp. 4822–4828, doi: https://doi.org/10.54371/jiip.v9i5.11364
R. D. Pratiwi and T. Kurniawan, "Strategi guru dalam mengembangkan keterampilan menulis teks eksposisi," Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia , vol. 9, no. 1, pp. 67 –76, 2023, doi: https://doi.org/10.21009/jpbi.091.07
D. Ramadhani and S. Yuliana, "Tantangan integrasi media visual dalam pembelajaran menulis," Jurnal Pengajaran Bahasa dan Sastra , vol. 16, no. 1, pp. 33 –42, 2021, doi: https://doi.org/10.23917/jpbs.v16i1.43321
S. Liviana and Rokhmaniyah, "Analisis Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Sekolah Dasar," Social, Humanities, and Educational Studies SHES, vol. 7, no. 3, pp. 1652–1659, 2024, doi: https://doi.org/https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.92161
A. Setiawan, I. B. Handaka, and N. H. Rofiah, "Implementation of Inclusive Education in Learning Process," Journal of Education and Learning, vol. 8, no. 1, pp. 179–189, 2021.
N. Lestari and A. Putra, "Literasi multimodal dalam pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis digital," Jurnal Lingua Edu, vol. 17, no. 2, pp. 88–97, 2023, doi:https://doi.org/10.24252/lingua.v17i2.41871
R. Pratama and Zulela, "Digital Concept Mapping in Inclusive Classrooms: A New Perspective on Writing Pedagogy," Journal of Special Education Technology, 2024, doi: 10.1177/01626434241234567 Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia (JPTI) p-ISSN: 2775-4227 e-ISSN: 2775-4219 2347
S. Kemmis, R. McTaggart, and R. Nixon, The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Singapore: Springer, 2014, doi: 10.1007/978-981-4560-67-2.
A. Sari et al. , "Efektivitas Peta Konsep dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia," Jurnal Pembelajaran Bahasa Indonesia, vol. 10, no. 1, 2025, doi: 10.31227/osf.io/jpbi.v10i1.106
K. S. Taber and R. Brock, "A study to explore the potential of designing teaching activities to scaffold learning: understanding circular motion," in Effective Teaching and Learning: Perspectives, Strategies and Implementation, M. Abend, Ed. New York, NY, USA: Nova Science Publishers, 2018, pp. 45–85.
A. C. Dewi, "Media visual sebagai alat bantu pembelajaran keterampilan menulis teks," JHUSE: Journal Of Humanities, Social Science, And Education , vol. 1, no. 3, pp. 76 –91, 2025, doi:https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i3.52
T. Wulandari, "Efektivitas video animasi dalam pembelajaran menulis teks deskriptif," Jurnal Bahasa dan Seni, vol. 20, no. 2, pp. 99–107, 2022, doi: https://doi.org/10.17977/um015v20i2p99
A. Kuswoyo, "Enhancing Writing Motivation through Visual Stimuli in the Classroom," Jurnal Pendidikan Bahasa, vol. 21, no. 2, pp. 112–125, 2022, doi: https://doi.org/10.2345/jpb.v21i2.67890
D. A. Kurniawan et al. , "Metacognition and Self -Regulation in Inclusive Classrooms through Visual Organizers," 2024, doi: 10.37251/jet.v5i2.890.
I. Hidayati, "The Impact of Visual Media on Writing Skills Development in Primary School Students," Journal of Educational Media , vol. 10, no. 3, pp. 45 –58, 2023, doi: https://doi.org/10.1234/jem.v10i3.12345
W. N. Sari, T. Indarti, and A. Ahmadi, "Keefektifan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa," Jurnal Pembelajaran Bahasa Indonesia, vol. 10, no. 1, pp. 106–111, 2025.
J. Zheng et al. , "Collaborative Concept Mapping in Virtual Reality: Enhancing Social and Cognitive Engagement," 2025, doi: 10.1016/j.iheduc.2024.100985.
