Implementasi Student Agency dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur Sistematis
DOI:
https://doi.org/10.52436/1.jpti.1932Kata Kunci:
Pembelajaran, Sekolah Dasar, Student AgencyAbstrak
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi strategi implementasi serta dampak penguatan student agency dalam pembelajaran di sekolah dasar melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Data diperoleh dari artikel pada jurnal nasional terakreditasi dan jurnal internasional yang relevan, diterbitkan pada periode 2021–2026, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik untuk mengidentifikasi pola implementasi dan implikasi student agency dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa student agency diimplementasikan melalui integrasi teknologi digital, seperti learning analytics dan pembuatan konten multimodal, serta penerapan model pembelajaran berbasis inkuiri yang memberikan ruang bagi voice, choice, dan ownership siswa. Implementasi tersebut terbukti meningkatkan motivasi intrinsik, rasa ingin tahu, kegigihan belajar, dan keterlibatan siswa, sekaligus memperkuat peran student agency sebagai mediator antara praktik pembelajaran guru dan partisipasi aktif siswa. Namun, dimensi choice-making masih menjadi aspek yang paling lemah karena keterbatasan kurikulum formal. Temuan ini menunjukkan bahwa keberhasilan penguatan student agency memerlukan iklim sekolah yang kolaboratif serta perubahan peran guru sebagai fasilitator yang menyediakan scaffolding secara adaptif. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan pelatihan bagi guru untuk merancang lingkungan belajar yang mampu mendukung otonomi siswa tanpa mengabaikan tuntutan kurikulum.
Unduhan
Referensi
M. W. E. Wirastuti, B. Meteray, and S. Listyarini, “Pengaruh Student Agency terhadap Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Yang Dimediasi Motivasi Diri,” Journal of Education Research, vol. 5, no. 2, pp. 1056–1063, 2024, doi: 10.37985/jer.v5i2.928.
F. A. Lestari, A. Suriansyah, and A. M. B. Harsono, “Implementasi Manajemen Sekolah dalam Meningkatkan Student Agency Siswa dalam Berkompetisi,” Jurnal Intelek dan Cendikiawan Nusantara, vol. 2, no. 6, pp. 10816–10828, 2026, [Online]. Available: https://jicnusantara.com/index.php/jicn
N. Nurpitriani and T. J. Raharjo, “Kontribusi Pendekatan Montessori Terhadap Penguatan Student Agency pada Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar,” Didaktika Dwija Indria, vol. 13, no. 5, pp. 777–781, 2025, doi: 10.20961/ddi.v13i5.110453.
M. Mulyani and A. Novianti, “Scrutinizing Students Online Learning Performance: A Case Study on Student Agency,” English Review: Journal of English Education, vol. 10, no. 3, pp. 983–992, Oct. 2022, doi: 10.25134/erjee.v10i3.6334.
J. Zhou, S. S. Lee, S. N. Kew, and C. Y. Liew, “Multiliteracies-Translanguaging Conceptual Model Framework for Student Agency in English as Foreign Language Contexts,” International Journal of Evaluation and Research in Education, vol. 13, no. 6, pp. 4046–4052, Dec. 2024, doi: 10.11591/ijere.v13i6.29468.
A. T. R. Rosa, N. Nani, W. Virtha, N. Rusmana, and Y. Nuraeni, “Model Pembelajaran Mendalam Berbasis Student Agency untuk Menguatkan Karakter Siswa Sekolah Dasar,” JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), vol. 9, no. 2, pp. 1760–1764, Feb. 2026, doi: 10.54371/jiip.v9i2.10547
G. R. Lumbangaol et al., “Agensi Siswa dalam Project-Based Learning: Analisis Motivasi dan Partisipasi Siswa SMPN 7 Pematangsiantar,” Young Journal of Social Sciences and Humanities (YJSSH, vol. 2, no. 1, pp. 82–89, 2026, doi: 10.66867/yjssh.v2i1.252.
T. R. Lestari, “Pemanfaatan Media Flash Card pada Materi Keragaman Hayati untuk Meningkatkan Student Agency Siswa,” Journal of Education and Social Culture, vol. 1, no. 2, pp. 108–118, Dec. 2025, doi: 10.58363/jesc.v1i2.12.
F. V. Lim and T. T. H. Nguyen, “’If You Have the Freedom, You Don’t Need to Even Think Hard’–Considerations in Designing for Student Agency through Digital Multimodal Composing in the Language Classroom,” Language and Education, vol. 37, no. 4, pp. 409–427, 2023, doi: 10.1080/09500782.2022.2107875.
E. M. Harris and H. L. Ballard, “Examining Student Environmental Science Agency Across School Science Contexts,” J. Res. Sci. Teach., vol. 58, no. 6, pp. 906–934, Aug. 2021, doi: 10.1002/tea.21685.
M. Vaughn et al., “A Cross-cultural Perspective of Agency in Primary Contexts: Validation of the Student Agency Profile Across Multiple Sites,” Int. J. Educ. Res., vol. 124, pp. 1–11, Jan. 2024, doi: 10.1016/j.ijer.2023.102291.
J. Liu, D. Tahri, M. Aziku, and A. Mbowe, “Student-Driven Instruction, Agency, and Curiosity: Mediation Evidence from 46,084 Subjects Across Multiple Sites,” Educ. Sci. (Basel)., vol. 15, no. 11, pp. 1–12, Nov. 2025, doi: 10.3390/educsci15111518.
A. D. X. Ng, A. Ong, A. V. Y. Lee, and C. L. Teo, “Implementing Learning Analytics Interventions to Support Student Agency in Knowledge Building,” Pedagogies: An International Journal, vol. 19, no. 3, pp. 372–402, 2024, doi: 10.1080/1554480X.2024.2379786.
M. Vaughn et al., “A Cross-Cultural study of School Climate and Student Agency in Literacy,” J. Educ. Res., vol. 118, no. 3, pp. 233–242, 2025, doi: 10.1080/00220671.2025.2464001.
Z. Hongyan, F. Tarragona, and W. Yun, “Dialogic Interactions and Student Agency: a Mixed-Methods Analysis of a Chinese Primary School Classroom Guided by Knowledge-Building Principles,” Cogent Education, vol. 13, no. 1, pp. 1–16, 2026, doi: 10.1080/2331186X.2026.2644726.
