Relevansi Konsep Ta’dib Syekh Naquib Al-Attas dalam Pembentukan Karakter Siswa di Era Kurikulum Merdeka

Abstrak

Artikel ini mengkaji relevansi konsep ta’dib yang digagas oleh Syed Muhammad Naquib al-Attas dalam pembentukan karakter siswa pada era Kurikulum Merdeka. Ta’dib merupakan konsep pendidikan Islam yang menekankan integrasi antara ilmu, adab, dan amal dalam membentuk manusia yang berakhlak, bertanggung jawab, dan sadar akan perannya sebagai hamba Allah dan khalifah di muka bumi. Di tengah tantangan globalisasi, sekularisasi, dan degradasi moral peserta didik, ta’dib menjadi pendekatan filosofis sekaligus praktis untuk menjawab krisis adab dalam dunia pendidikan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan kepustakaan dan analisis filosofis. Data dikumpulkan dari karya-karya Al-Attas dan literatur ilmiah terkait, kemudian dianalisis secara deskriptif-interpretatif untuk melihat kesesuaian konsep ta’dib dengan karakter yang diusung dalam Profil Pelajar Pancasila. Hasil kajian menunjukkan bahwa nilai-nilai ta’dib, seperti kesantunan, tanggung jawab sosial, dan kesadaran spiritual, sejalan dengan visi Kurikulum Merdeka dan dapat diimplementasikan melalui pembiasaan budaya sekolah (seperti program 5S), hubungan etis guru-siswa, serta kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Namun, implementasi ta’dib menghadapi sejumlah tantangan, seperti rendahnya pemahaman guru terhadap filsafat pendidikan Islam dan dominasi budaya digital yang cenderung sekuler. Oleh karena itu, diperlukan strategi yang sistemik dan kolaboratif, termasuk pelatihan guru berbasis ta’dib, penguatan konten adab dalam pembelajaran, serta sinergi antara sekolah, keluarga, dan masyarakat. Dengan penerapan yang tepat, ta’dib dapat memperkuat pendidikan karakter yang holistik, kontekstual, dan berkeadaban di Indonesia. Berbeda dari kajian-kajian ta’dib sebelumnya yang umumnya berhenti pada elaborasi konseptual, kebaruan (novelty) artikel ini terletak pada pemetaan eksplisit antara nilai-nilai ta’dib dan enam dimensi Profil Pelajar Pancasila, sehingga menghasilkan kerangka implementasi yang dapat langsung dimanfaatkan oleh guru dan pembuat kebijakan pendidikan karakter di madrasah maupun sekolah umum.