Penerapan Project-Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman dan Partisipasi Mahasiswa pada Mata Kuliah Pengetahuan Serat Tekstil
DOI:
https://doi.org/10.52436/1.jpti.1554Kata Kunci:
Pembelajaran, Model Project Based Learning, Pengetahuan Serat TekstilAbstrak
Project-Based Learning (PjBL) merupakan model pembelajaran berpusat pada mahasiswa yang relevan diterapkan di pendidikan tinggi. Pada Program Studi Rekayasa Tekstil FTI UII, PjBL diimplementasikan pada mata perkuliahan Pengetahuan Serat Tekstil (PST) yang merupakan Mata Kuliah Keahlian Utama (MKKU). Penerapan PjBL ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterlibatan mahasiswa dalam pembelajaran PST. Metode yang digunakan meliputi penyampaian materi oleh Dosen dan proyek kelompok, dimana setiap tim mengkaji satu jenis serat tekstil. Optimalisasi PjBL dilakukan melalui penugasan berkala, dua sesi sharing, penyediaan bahan dan contoh produk tesktil, serta praktik langsung teknologi pembuatan serat alam dan sintetik. Produk akhir proyek kelompok berupa poster presentasi hasil yang dipresentasikan didepan kelas. Hasil assesmen menunjukan capaian yang cukup baik dengan tingkat pemenuhan CPMK berturut-turut sebesar 88.9; 80,6%; dan 94,4%, serta tingkat kepuasan mahasiswa sebesar 83%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PjBL efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PST.
Unduhan
Referensi
A. R. Riyanda, N. Jalinus, R. Abdullah, F. Ranuharja, S. Islami, N. H. Adi, and F. H. Aminuddin, “The new paradigm of technical and vocational education and training (TVET),” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, vol. 4, no. 1, pp. 364–371, 2022, doi: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1745.
A. M. Made, Ambiyar, A. R. Riyanda, M. K. Sagala, and N. H. Adi, “Implementasi model project based learning (PjBL) dalam upaya meningkatkan hasil belajar mahasiswa teknik mesin,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, vol. 4, no. 4, pp. 5162–5169, 2022, doi: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3128.
D. Qondias, I. K. A. Winarta, and Siswanto, “Pengembangan bahan ajar berbasis pendekatan saintifik pada mata kuliah metodologi penelitian,” Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, vol. 3, no. 2, pp. 145–148, 2019, doi: https://doi.org/10.23887/jisd.v5i1.29814.
S. F. Lam, R. W. Y. Cheng, and W. Y. K. Ma, “Teacher and student intrinsic motivation in project-based learning,” Instructional Science, vol. 37, no. 6, pp. 565–578, 2009, http://hdl.handle.net/10722/130072.
J. N. Lowenthal, “Project-based learning and new venture creation,” in NCIIA 10th Annual Meeting, Oregon Museum of Science and Industry, Oregon, 2006.
S. R. Tamim and M. M. Grant, “Definitions and uses: Case study of teachers implementing project-based learning,” Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, vol. 7, no. 2, pp. 155–167, 2013, doi: https://doi.org/10.7771/1541-5015.1323.
E. Elisabet, S. C. Relmasira, and A. T. A. Hardini, “Meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran project based learning (PjBL),” Journal of Education Action Research, vol. 3, no. 3, pp. 285–291, 2019, doi: https://doi.org/10.23887/jear.v3i3.19448.
M. J. Prince and R. M. Felder, “Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons and research bases,” Journal of Engineering Education, vol. 95, no. 2, pp. 123–138, 2006, doi: http://dx.doi.org/10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x.
E. Erdem, “Examination of the effects of project-based learning approach on students’ attitudes towards chemistry and test anxiety,” World Applied Sciences Journal, vol. 17, no. 6, pp. 764–769, 2012, doi: https://www.idosi.org/wasj/wasj17(6)12/15.pdf.
S. Tatar, “Classroom participation by international students: The case of Turkish graduate students,” Journal of Studies in International Education, vol. 9, no. 4, pp. 337–355, 2005, doi: https://doi.org/10.1177/1028315305280967.
L. N. Safrida, R. Ambarwati, and E. R. Albirri, “Partisipasi mahasiswa dalam pembelajaran kooperatif berbasis lesson study,” Jurnal Edukasi, vol. 4, no. 3, pp. 54–58, 2017, doi: 10.19184/jukasi.v4i3.6304.
M. Y. Abdullah, N. R. A. Bakar, and M. H. Mahbob, “The dynamics of student participation in classroom: Observation on level and forms of participation,” Procedia - Social and Behavioral Sciences, vol. 59, no. 2012, pp. 61-70, 2012, doi: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.246.
R. S. Nita and Irwandi, “Peningkatan keterampilan berpikir kreatif siswa melalui model project based learning (PjBL),” BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, vol. 4, no. 2, pp. 231–238, 2021, doi: https://doi.org/10.31539/bioedusains.v4i2.2503.
R. I. Nurrohma and G. A. Y. P. Adistana, “Penerapan model pembelajaran problem based learning dengan media e-learning melalui aplikasi Edmodo pada mekanika teknik,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, vol. 3, no. 4, pp. 1199–1209, 2021, doi: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.544.
W. Suana and A. R. Riyanda, “Internet access and Internet self-efficacy of high school students,” Journal of Educational Science and Technology, vol. 5, no. 2, pp. 110–117, 2019, doi: https://doi.org/10.26858/est.v5i2.8397.
A. Rohmah, I. S. Wardani, and E. Ladyawati, “Pengaruh model PjBL berbasis STEM terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SD,” Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia, vol. 6, no. 2, pp. 274–284, 2026, doi: https://doi.org/10.52436/1.jpti.831.
B. Pinandhita, H. Haryanto, and D. R. Gusti, “Penerapan model pembelajaran berbasis proyek berbantuan video dengan pendekatan STEAM dan self-efficacy terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik,” Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia, vol. 6, no. 1, pp. 168–173, 2026, doi: https://doi.org/10.52436/1.jpti.1458.
