PENGARUH MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN LKPD DIAGRAM SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN SCIENTIFIC EXPLANATION SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN IPA
DOI:
https://doi.org/10.52436/1.jpti.1557Keywords:
LKPD diagram scaffolding, pembelajaran IPA, scientific explanation, Think Pair ShareAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi dengan kemampuan scientific explanation yang masih masih tergolong rendah karena siswa mengalami kesulitan dalam menyusun penjelasan ilmiah secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Tink Pair Share berbantuan LKPD diagram scaffolding terhadap kemampuan scientific explanation siswa dengan peningkatan yang terjadi. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Arjasa, Jember dengan menggunakan metode quasi eksperimen dan desain pretest-posttest control group design. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan scientific explanation dan dianalisis menggunakan uji ANCOVA serta N-gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil uji hipotesis dengan ANCOVA memnunjukkan hasil sig. sebesar 0,000 (0,000 < 0,05) yang artinya model Tink Pair Share berbantuan LKPD diagram scaffolding memiliki pengaruh memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan scientific explanation dengan peningkatan kemampuan scientific explanation siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dengan peningkatan N-Gain sebesar 0,7016 dengan kategori tinggi. Dengan demikian, model pembelajaran TPS berbantuan LKPD diagram scaffolding memiliki pengaruh terhadap scientific explanation dan meningkatkan kemampuan scientific explanation siswa pada pembelajaran IPA.
Downloads
References
F. Panggabean, M. P. Simanjuntak, M. Florenza, L. Sinaga, and S. Rahmadani, “Analisis Peran Media Video Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA SMP,” J. Pendidik. Pembelajaran IPA Indones., vol. 1, no. 2, pp. 7–12, 2021.
D. N. Huda, P. D. A. Putra, and Rusdianto, “Pengembangan LKPD dengan Pendekatan STEM untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPA SMP,” J. Pendidik. MIPA, vol. 15, no. 3, pp. 905–912, 2025, doi: 10.37630/jpm.v15i3.2832.
I. Fitriyati and M. Munzil, “Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Ilmiah Siswa pada Pembelajaran IPA SMP,” J. Penelit. Pendidik. IPA, vol. 1, no. 1, pp. 1–6, 2017, doi: 10.26740/jppipa.v1n1.p1-6.
A. P. Rahmatika and F. Wulandari, “The Effect of Inquiry Learning Model Green-School Based to the Student’s Scientific Literacy Skills Category,” Eduproxima: J. Ilm. Pendidik. IPA, vol. 7, no. 1, pp. 30–42, 2025, doi: 10.29100/eduproxima.v7i1.6053.
W. T. Saputra, N. Y. Rustaman, and L. Rusyati, “Enhancing Creative Thinking and Communication Skills Through Engineering Design Process (EDP) Learning Model,” J. Penelit. Pendidik. IPA, vol. 9, no. 11, pp. 9547–9553, 2023, doi: 10.29303/jppipa.v9i11.9547.
D. Damayanti, S. Astutik, and N. Aini, “Analysis of Junior High School Students’ Scientific Explanation Skills in Science Learning,” J. Pendidik. IPA Indones., vol. 11, no. 2, pp. 253–260, 2022, doi: 10.15294/jpii.v11i2.34505.
M. L. Laksmi, D. P. Sari, Y. Rinanto, and R. R. Sapartini, “Implementation of Problem Based Learning to Increase Scientific Explanation Skill in Biology Learning About the Environment,” J. Learn. Dev., vol. 8, no. 3, pp. 532–540, 2021, doi: 10.56059/jl4d.v8i3.531.
A. F. Yanti, “Analisis Kemampuan Scientific Explanation Siswa pada Materi Sistem Pencernaan Manusia Menggunakan Model Explanation Oriented Lesson Design,” Assimilation: Indonesian J. Biol. Educ., vol. 4, no. 2, pp. —, 2021, doi: 10.17509/aijbe.v4i2.41481.
I. M. C. Wibawa, N. W. Rati, and P. Santra, “Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Power Point terhadap Hasil Belajar IPA,” J. Ilm. Pendidik. Pembelajaran, vol. 2, no. 1, pp. 38–46, 2018, doi: 10.23887/jipp.v2i2.13975.
M. Miti, L. Listiani, and A. Adhani, “Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Jigsaw terhadap Hasil Belajar Siswa,” Borneo J. Biol. Educ., vol. 7, no. 1, pp. 44–62, 2025, doi: 10.35334/x6q9jy70.
I. G. A. A. Dewi, I. M. Tegeh, and D. G. H. Divayana, “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar,” J. Penelit. Pengemb. Pendidik., vol. 6, no. 2, pp. 200–207, 2022, doi: 10.23887/jppp.v6i2.44596.
U. L. Zahro, V. Serevina, and M. Astra, “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Fisika dengan Menggunakan Strategi Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring (REACT) Berbasis Karakter pada Pokok Bahasan Hukum Newton,” Wah. Pend. Fis., vol. 2, no. 1, pp. —, 2017, doi: 10.17509/wapfi.v2i1.4906.
D. P. Ningrum, M. Budiyanto, and E. Susiyawati, “Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry dengan LKPD Berbasis Scaffolding untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Siswa,” Pensa E-Jur.: Pendidik. Sains, vol. 9, no. 3, pp. 399–406, 2021, doi: 10.26740/pensa.v9i3.41078.
F. H. Wada et al., Buku Ajar Metodologi Penelitian. Jambi: PT Sonpedia Publishing Indonesia, 2024.
N. P. Idayani, “Pembelajaran kooperatif model TPS (Think Pair Share) meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA,” Journal of Education Action Research, vol. 5, no. 3, pp. 416–422, 2021, doi: 10.23887/jear.v5i3.37432.
R. A. D. Dayanty, “Psychological Studies Of The Reality Of The Student Development: Reviewed From The Theory of Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, & David Paul Ausubel,” Soc. Humanit. Educ. Stud. (SHES): Conf. Ser., vol. 4, no. 5, pp. 1444–1452, 2022, doi: 10.20961/shes.v4i5.66217.
A. Y. Pratama and H. Suryaman, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share terhadap Hasil Belajar dan Keaktifan Belajar pada Pembelajaran Perencanaan Konstruksi Perumahan,” J. Kajian Pendidik. Tek. Bangunan, vol. 11, no. 1, pp. 37–50, 2025.
